Pàgina d'inici » 2013 » Novembre

Monthly Archives: Novembre 2013

1.ca.11 RESUM I DIARI NADALENC.

Intenta resumir en una o dues paraules cadascun dels fragments que hi ha a continuació. Cada fragment té dues versions (“a” i “b”) que, a causa d’una frase final, canvien completament de significat, per tant, la paraula que tu seleccionis, haurà de ser diferent. Ja pots començar, però no pots llegir les versions “b” abans que totes les “a”.

VERSIÓ “A”

1) a) T’estim, mamà. Crec que no t’ho havia dit mai, però avui tenc la necessitat imperiosa de confessar-te el meu amor filial. Has estat sempre la millor mare del món. T’estim molt profundament, mamà.
2) a) Volia escoltar la ràdio, però totes les emissores donaven la mateixa notícia. Tot era igual. La televisió no li deia res de nou. Es va seure al sofà un instant, intentant infructuosament fugir de la monotonia. S’aixecà i va guaitar per la finestra. Havia comprat tres revistes i cinc diaris, però només va pegar un cop d’ull a les portades.
3) a) No pot ser que un renou em faci tremolar les cames. El cor em batega massa de pressa. La suor mulla el meu front. La respiració es fa cada vegada més accelerada.
4) a) Tot eren vestits de seda, caviar rus i xampany francès del més car. Les converses demostraven el caràcter aristocràtic de la reunió. Catifes orientals i parets decorades amb quadres dels millors pintors abstractes del segle XX.
5) a) El rival no tenia salvació possible. La batalla estava acabada. Després del magnicidi, la lluita hauria acabat definitivament.
El cavall avançava cap el rei enemic en ziga-zaga.
6) a)M’he sentit ofegat durant anys, tancat, enclaustrat, sense llibertat. No he pogut fer res del que jo volia fer. Presoner i esclau. Pena i sofriment.
7) a)A la vista de tothom hi ha els aparells masculins i els femenins. Sembla mentida tanta exhibició.
8) a)En Miquel era un ric empresari que va decidir comprar un collar per a na Fina. Estava ben segur de que ella estaria contenta.
9) a)En sortir de classe, en Tomeu sempre acompanyava na Maria fins a ca seva. Si qualque altre nin la molestava, ell la defensava i no permetia que ningú li digués res desagradable.
10) a). Vull que els meus pares estiguin orgullosos de mi. Vull ser el millor estudiant, treure les millors notes.
11) a) Ràpidament. A tota. Màxima velocitat. Vertiginosament de pressa. No puc aturar-me ni un segon.
12) a) Llegeix la notícia: “una sexagenària és atracada en treure diners d’un caixer automàtic i li roben 500 €”. I pensa: “és que a aquesta edat ja no han de treure doblers d’un caixer automàtic”.

13) a) En Ramon va quedar petrificat quan na Maria li confessà el seu amor. No pogué dir res. Na Maria l’estimava des de feia temps i ell va ser incapaç d’abraçar-la i besar-la com es mereixia.
14) a) Na Magdalena havia de prémer més fort o no sortiria allò que feia tant de temps tenia dins el seu ventre. El metge li havia aconsellar fer més esforços i tranquil•litzar-se per evitar el dolor. Mentrestant el seu marit estava defora, esperant ansiosament, carregat de nirvis.
15) a) M’han tret fora de casa i ara estic famolenc, abandonat i sense cap lloc on anar. Vaig fins un contenidor i, obrint una bossa de fems, veig restes de carn. No ho puc evitar. M’ho he de menjar o moriré de fam.

Ara has de resumir, també amb una sola paraula, la versió “b” de cada fragment.

VERSIÓ “B”

1 b) T’estim, mamà. Crec que no t’ho havia dit mai, però avui tenc la necessitat imperiosa de confessar-te el meu amor filial. Has estat sempre la millor mare del món. T’estim molt profundament. –deia l’orfe mentre els funcionaris de la funerària tancaven el taüt.
2 b) Volia escoltar la ràdio, però totes les emissores donaven la mateixa notícia. Tot era igual. La televisió no li deia res de nou. Es va seure al sofà un instant, intentant infructuosament fugir de la monotonia. S’aixecà i va guaitar per la finestra. Havia comprat tres revistes i cinc diaris, però només va pegar un cop d’ull a les portades. Tanmateix ja sabia què deien: que ell era el nou president del govern balear!
3b) No pot ser que un renou em faci tremolar les cames. El cor em batega massa de pressa. La suor mulla el meu front. La respiració es fa cada vegada més accelerada. M’és igual si l’entrenador fa sonar el xiulet: vull continuar fent fúting fins acabar el circuit complet. Jo ho puc fer!

4b) Tot eren vestits de seda, caviar rus i xampany francès del més car. Les converses demostraven el caràcter aristocràtic de la reunió. Catifes orientals i parets decorades amb quadres dels millors pintors abstractes del segle XX. Però na Catalina no mirava cap pintura, sinó només el rellotge que havia de marcar el final del seu torn. Faltaven cinc minuts per anar a llevar-se la còfia i el vestit de criada i que entràs na Magdalena, a servir les copes i els entrepans a aquella colla de golafres que només havien anat a l’ambaixada per inflar-se la panxa.

5 b) El rival no tenia salvació possible. La batalla estava acabada. Després del magnicidi, la lluita hauria acabat definitivament. El cavall avançava cap el rei enemic en ziga-zaga. L’endemà es jugaria una altra partida d’escacs en aquell mateix saló.
6b) M’he sentit ofegat durant anys, tancat, enclaustrat, sense llibertat. No he pogut fer res del que jo volia fer. Presoner i esclau. Pena i sofriment. Però ja s’ha acabat haver de patir. A la fi, he aconseguit el divorci!
7 b) A la vista de tothom hi ha els aparells masculins i els femenins. Sembla mentida tanta exhibició. Els bons gimnastes han de fer servir tant les barres paral•leles com les anelles i el plint. Els altres aparells ja són més complicats. La gimnàstica és així.
8 b) En Miquel era un ric empresari que va decidir comprar un collar per a na Fina. Estava ben segur de que ella estaria contenta. A més, així podria anar pel carrer ben subjectada, sense por de que, en trobar-se amb qualque ca, na Fina es posàs a lladrar i fer un escàndol.
9 b) En sortir de classe, en Tomeu sempre acompanyava na Maria fins a ca seva. Si qualque altre nin la molestava, ell la defensava i no permetia que ningú li digués res desagradable. Sabia que era l’única manera que na Maria l’ajudàs a fer els deures.
10b) Vull que els meus pares estiguin orgullosos de mi. Vull ser el millor estudiant, treure les millors notes. Per això copiaré en aquest examen.
11b) Ràpidament. A tota. Màxima velocitat. Vertiginosament de pressa. No puc aturar-me ni un segon. No som capaç d’aguantar-me més la fam. Començaré a menjar sense esperar els altres. Nyam nyam.
12b) Llegeix la notícia: “una sexagenària és atracada en treure diners d’un caixer automàtic i li roben 500 €”. I pensa: “és que a aquesta edat ja no han de treure doblers d’un caixer automàtic”, oblidant que ell mateix té 59 anys.
13 b) En Ramon va quedar petrificat quan na Maria li confessà el seu amor. No pogué dir res. Na Maria l’estimava des de feia temps i ell va ser incapaç d’abraçar-la i besar-la com es mereixia. Sonà el timbre, l’alumna anà a classe i l’estàtua d’en Ramon Llull quedà, com sempre, en el pati de l’institut.
14 b) Na Magdalena havia de prémer més fort o no sortiria allò que feia tant de temps tenia dins el seu ventre. El metge li havia aconsellar fer més esforços i tranquil•litzar-se per evitar el dolor. Mentrestant el seu marit estava defora, esperant ansiosament, carregat de nirvis. A la fi la muller, gràcies al laxant que li havia receptat el doctor, va expulsar tot el havia retingut pel restrenyiment, estirà la cadena i sortí del bany. En Biel entrà ràpidament: s’esclatava de pixera. La propera casa que comprassin tendria dos banys. Segur.
16 b) M’han tret fora de casa i ara estic famolenc, abandonat i sense cap lloc on anar. Vaig fins un contenidor i, obrint una bossa de fems, veig restes de carn. No ho puc evitar. M’ho he de menjar o moriré de fam. En acabar, em lleparé els bigotis, alçaré la coa i miolaré a veure si puc trobar altre moix solitari com jo i anar plegats a caçar ratolins.

Ara ja tens 32 paraules, que resumeixen els fragments que has llegit. Intenta escriure tu una historieta breu (versió “a”), a la qual has d’afegir després una frase final que faci canviar la idea del lector (versió “b”). Després, resumeix la teva història en una sola paraula.

2) Durant les vacances de Nadal has d’escriure un diari on contis breument els esdeveniments més importants de cada dia.
S’ha d’entregar tot el primer dia de classe de gener.

1.es.19. METÁFORAS DE LA VIDA. METÁFORAS VISUALES (2)

METÁFORAS VISUALES

(Puedes seguir esta entrada por AULA VIRTUAL)

A continuación varias metáforas visuales. Debes en cada una de ellas localizar el término real (TR), el término figurado (TF) y la semejanza (S) entre el TR y el TF. Sigue la redacción de la primera respuesta:

M1

El término real “gotas de agua” es sustituido por el término figurado “peras” en virtud de la semejanza “forma cónica”

M2

M3

M4

M5

M6

M7

M8

M9

1.es.18. METÁFORAS DE LA VIDA. ESQUEMA DE LA METÁFORA (1)

METÁFORA

Tropo o imagen que consiste en la sustitución de un término real (TR) por un término figurado (TF) en virtud de una semejanza

PULSA AQUÍ para ver una presentación visual de la METÁFORA

En Drive

1.en.14 Ads, adverts, advertismements, commercials and weather forecast

In Spanish lessons you have been working with lots of car ads. We also talked about viral ads in a previous post, didn’t’s we?

The end of first term is approaching, so let’s see if you can reflect on what you see in English. I found this exercise in David Mainwood’s EFLSMARTblog. I Highly recommend you to surf his blog. Start with a post about the weather.  Captura de pantalla 2013-11-18 a la(s) 1.38.49 AM

Surprise your English teachers next time is your turn to  introduce the lesson and comment on the weather.  Make a comment on David Mainwood’s blog. Thank him and  and let him know what you think of his post. Did you find it useful? Did you learn a lot from it?

Now, time to go back to ads.

Watch this TV ad.

  • How does it make you feel?
  • Is it scary, funny or both?
  • Is it memorable?
  • Do you think it’s a good ad?
  • What is the ad telling you about the car?
  • What was the car ad you had to present in Julian’s lesson?

Homework: copy the answers in your notebook.

1.es.17. PARADOJAS DE LA VIDA. Paradojas verbales

A continuación varias paradojas verbales. Por parejas, según indique el profesor, debes exponer, a partir del 1 de diciembre de 2013,  estas paradojas en clase, siguiendo este esquema:

1.- TÍTULO

2.- SITUACIÓN REAL EN QUE SE PODRÍA APLICAR LA METÁFORA VERBAL

  1. No hay que ser tolerantes con los intolerantes

  2. Si quieres paz prepárate para la guerra.

  3. Solo sé que no sé nada

  4. Seamos realistas, pidamos lo imposible

  5. Prohibido prohibir

  6. Señor gerente, la empresa está trabajando perfectamente bien, tanto, que tengo la impresión de que algo está mal.

  7. Si quieres llegar como joven, anda como viejo

  8. [El amor es] «vista ciega, luz oscura, / gloria triste, vida muerta» (Rodrigo Cota de Maguaque, f. 1498)

  9. [El amor es] «hielo abrasador, es fuego helado, / es herida que duele y no se siente…» (Francisco de Quevedo, 1580-1645).

  10. «Placeres espantosos y dulzuras horrendas» (Charles Baudelaire, 1821-1867).

  11. «Mis libros están llenos de vacíos» (Augusto Monterroso, 1921-2003).

  12. “Vivo sin vivir en mí, y tan alta vida espero que muero porque no muero”. (Santa Teresa)

  13. “Al que es avaro, las riquezas lo hacen mucho más pobre”

  14. Sueño despierto

  15. La música callada, la soledad sonora (San Juan de la Cruz)

  16. “Érase una vez un lobito bueno, al que maltrataban todos los corderos…” (José A. Goytisolo)

  17. La noche de los muertos vivientes

Este ejercicio también está en AULA VIRTUAL, UNIDAD 4 (PARADOJAS DE LA VIDA)

1.es.16. PARADOJAS DE LA VIDA. Paradojas visuales

Durante la semana del 11 al 15 has asistido a una charla en CAIXAFORUM sobre JUSTICIA ALIMENTARIA. Alguna de las cosas que ahí oíste seguramente te han sorprendido, como que niños desnutridos pueden ser gordos o que los productores de alimentos suelen pasar más hambre que los que no producen alimentos.

Las anteriores afirmaciones se llaman PARADOJAS.  Aprovecharemos para tratar en clase el recurso retórico llamado PARADOJA. Se entiende por paradoja  la “contradicción aparente de ideas” o “una realidad o juicio inverosímil que se presentan como verdaderos”

A continuación se ofrecen 17 paradojas visuales:

P1   P2    P3    P4    P5    P6    P7  P8    P9    P10    P11     P12

P13  P14

   P15    P16    P17

Por parejas, según indique el profesor, , a partir del 1 de diciembre de 2013, se expondrá en clase cada paradoja, siguiendo este esquema:

1.- TÍTULO

2.- SITUACIÓN REAL EN QUE SE PODRÍA APLICAR LA METÁFORA VISUAL

Este ejercicio también está en AULA VIRTUAL, UNIDAD 4 (PARADOJAS DE LA VIDA)

1.ca.10 LA CIUTAT POÈTICA.

1.ca.10. LA CIUTAT POÈTICA.

Dilluns, dia 18 de novembre, heu de presentar en el quadern les set activitats següents:
Mercè Rojals és una professora catalana que fa temps que fa feina a Mallorca, de la qual he seleccionat uns versos sobre la ciutat:
Estols de ciment
s’obren pas per un espai
retallat, isolat i nu.
1) Com defineix l’autora els blocs de cases? I els carrers?
2) Canvia els versos anteriors dient que els edificis, a la nit, són com “capses d’estels”, i els carrers són “rius bellugadissos plens de vida”.

Ara llegeix el que diu el poeta Rafel Bordoy sobre la ciutat:

Davalla un fluix d’acer per les venes polsoses. S’alcen invictes pujols que entelen matinades quan la seva enganyosa llum falseja horitzons entre penombres. Un desfici d’ortigues marca el pas d’un exèrcit que lluita tediós, desarrelat, immutable …

3) Com defineix l’autor els blocs de cases? I els carrers?
4) La darrera frase fa referència a la gran quantitat de persones que viuen a una ciutat. Com diu que són els ciutadans?

Finalment, l’eivissenc Jaume Ribas diu que la ciutat:

Balla sota llum de neó.

5) Indica les diferències entre aquest vers i la segona frase de R.Bordoy.
6) Quin dels tres textos presenta una ciutat més agradable?Per què?
7) Cerca paraules negatives que donen sensacions ingrates respecte a la ciutat en els dos primers textos.

1.es.15. DESCRIPCIÓN FÍSICA DE UNA CUALIDAD O DEFECTO

  • Observa las cuatro imágenes.. Elige una de ellas y elabora una descripción siguiendo el modelo A o B de DESCRIPCIÓN FÍSICA que hemos explicado en clase. Debes seguir las instrucciones.
  • Entrega la descripción en una hoja independiente, con buena caligrafía y presentación.
  • Fecha de entrega: 20 de noviembre.

1.es.14. LA RAÍZ OCULTA. PORTA

¿Crees que no tiene nada que ver un aeropuerto con una puerta?

¿Y una puerta con un puerto de montaña? ¿Y una puerta con un puerto/USB informático? ¿Y un puerto con un aeropuerto?

En el siguiente ejercicio, alojado en DRIVE, encontrarás la respuesta.

También lo puedes encontrar en AULA VIRTUAL

1.en.13. Mills will soon come to our class: from Es Molins al carrer Indùstria to a wind mill in Malawi

Outing to Santa Catalina and Es Baluard

Last Thursday we went for a walk in the old town. Next Tuesday we shall explore a different neighbourhood, Santa Catalina.

In  one of our stops , Bernat will tell you interesting stories about the mills in Industria Street.

Can you situate them in your map?

Later, we’ll stop next to the mills that can be seen from the seafront, in Es Jonquet.

You will have to take good notes in your dossier and listen carefully to Bernat’s explanations.  Then, you’ll be able to explain what wind mills in Majorca were used for.

  1. What is the difference between the mills you can see in Es Pla and the mills of Industria street? 
  2. Can you name the main parts of a mill?
  3. One of the parts of a mill is called the sails, can you guess why? 
  4. Can you find big wind farms such as the one below in Majorca?  

In this post,  following the wind mill thread,  we shall move from Majorca to a tiny village in Malawi,  Africa, and we shall listen to an inspiring story of a boy, William, who built a wind mill to produce electricity. He got inspiration from a book he had got from a library. In his village there was not electricity, but nothing stopped him… I hope you shall get inspiration from his story. The story of William, the boy who harnessed the wind, started in a library. He got inspiration from a book.

Do you know where Malawi is?

In a remote village of Malawi lived a boy named William Kamkwamba. He got to be known as the boy who harnessed the wind.

Look at the meaning of the word harness in the dictionary and find out about William’s story.

Watch this you tube video and answer the questions:  Homework for Friday  11th November

INSTRUCTIONS:

As usual, copy the questions and answers in your notebook.

Everyone must write a comment on the video too. Did you find William’s story inspiring? Did you learn anything? What were the new words you learnt?

1) How old is Willian  in the video?

2) How many families live in his village?

3) Why did he have to drop school?

4) How many dollars a year do you have to pay to go to school?

5) When did he build his windmill? which year was that?

6) How long did it take him to build his first windmill?

7) How old was him when he built it? How old is he now?

8) Did he build only one mill?

9) What did he use the electricity produced by the wind mill for?

10) In the book he read about wind mills, were there written instructions or only pictures?

11) Why did he go to the USA in 2007?

12) Which town did he visit?

13) Where is the wind farm he went to?

14) What is his dream?

15) What has changed in William’s house? Tick the correct answers . Now there are:

  1. solar pannels
  2. a water well
  3. another wind mill
  4. a car
  5. running water

If you want to know more details, you can visit William’s sitehttp://williamkamkwamba.typepad.com/and find out what the school he could not afford to go to was like and also some of his projects.

16) What did Willian do this summer?


You can  also watch this other video, and see how intelligent and witty William’s light switch is. He made it from discarded flip flop sandals, among other things.